TOEFL STRUCTURE

NAME : MUHAMMAD NOVAK
N.P.M : 24211915
CLASS : 3EB25


PLAN FOR TOEFLS STRUCTURE AND WRITTEN EXPRESSION QUESTIONS: NINE STEP STUDY

Multiple-choice TOEFL Structure and Written Expression questions can be tricky even if you know the correct answer. The following Nine-Step Plan is an approach to help you methodically answer these multiple-choice questions.

STEP 1
Read the question carefully for both meaning and structure, noting any errors which you recognize immediately.

STEP 2
Think of what the answer might be before you look at the answer choices. When you think of the answer first and then find that answer among the choices, that answer is very likely to be correct.

STEP 3
Read the choices and try to select the correct answer. However, do not expect to recognize the correct answer immediately. Remember-do not panic. Your plan as a TOEFL test taker should always be to try to “figure out” the correct answer.

STEP 4
Even if you think A or B is the correct answer, thoughtfully read and consider the remaining choices so that you are absolutely certain that A or B is truly correct.

STEP 5
Eliminate incorrect choices. Have a system for noting the correct answer, possibly by circling the letter in your test booklet, and for eliminating wrong answers, possible by putting an “x” over the letter of the choice. Whatever your system, is do not make marks on the answer sheet. Write in the test booklet only.


STEP 6
Remember the five error areas that are explained in this review section. Carefully look at the whole sentence and the way it is put together.

STEP 7
Remember to assume that all punctuation, capitalization, and spelling on the test are correct, and to ignore anything that can not be corrected by the choices offered. Sometimes we think something is an error when it is not. Perhaps that “something” in the question could have been written differently, but since it is not an error that can be corrected by one of the choices, do not waste your time.

STEP 8
selec your answer after narrowing down your choices, pick the one you think is best. Always try to eliminate choices before selecting an answer and marking it on your answer sheet.

STEP 9
if you absolutely no idea ehat correct answer may be, even after considering all the choices, guess. There is no penalty for guessing on the TOEFL test, and you have a 25% chance that the answer is correct. Guest quickly, and do not change your mind unless you have a logical reason for doing so. First guesses tend to be, at least in part, some from analysis. if, howefer, in reviewing your guess you discover other consideration that suggesr your first guess was perhaps not the best, then by all means change your answer.



Sentences With One Clause
1. Skill 1.
    Be sure the sentence has a subject and a verb

2. Skill 2.
    Be Careful Of Object Of Prepositions
    A preposition 3 is followed by a noun 4 or pronoun 5that is called an object of
    the preposition. If a word is an object of preposition, it is not the subject

3. Skill 3
    Be Careful Of Appositives
    Appositives is a noun that comes before or after another noun and is generally set of from the noun with commas. If a word is an appositives, it is not a
    subject. The following appositive structures are both possible in English

4. Skill 4
Be Careful Of Present Participles A present participle is the -ing form of the verb.

5. Skill 5
    Be Careful of Past Participle
    A past participle often ends in -ed, but there are also many irregular past participles. For many verbs, including -ed verbs, the simple past and the past
    participle are the same and can be easily confused. The -ed form of the verb can be the simple past 8, the past participle of a verb 9 or an adjective 10

Sentence With Multiple Clauses
6. Skill 6
Use Coordinate Conectors Correctly
When you have two clauses in an English sentence, you must connect the two
clauses correctly using and, but, or, so or yet. Example:
She laughed, but she wanted to cry.

7. Skill 7
Use Adverb Time And Cause
Connectors Correctly
Adverb time connectors are: after, as, as long as, as soon as, before, by the time,
once, since, until, when, whenever, while
Adverb cause connectors are: as, because, in as much as, now that, since



Example:
Mary went inside because it was raining.
Because it was raining, Mary went inside.

8. Skill 8
    Use Other Adverb Connector Correctly
    Adverb clauses can express the ideas of time and cause, clauses can also express a number of other ideas, such as contrast, condition,

Other adverb connectors are:
Condition: if, in case, provided, providing, unless, whether
Contrast: although, even though, though, while, whereas, on the other hand
Manner: as, in that, because
Place: where, wherever

Example:
Bob went to school even though he felt sick.
Even though bob felt sick, he went to school.
Note: A comma is often used in the middle of the sentence with a contrast
connector.
The Smith family arrived at 2:00,
while the Jones family arrived an hour later.

More Sentence With Multiple Clauses
9. Skill
    Use Noun Clause Connectors Correctly
A noun clause is a clause that functions as a noun; because the noun clause is
a noun, it is used in a sentence as either an object of a verb 1, an object of a
preposition 2, or the subject of the sentence 3.
Noun clause connectors are: what, when, where, why, how, whatever,
whenever, whether, if, that

Example:
I know what you did
What you did was wrong

10. Skill 10
Use Noun Clause Connector/Subjects Connectors Correctly
We will see that in some cases a noun clause connector is not just a connector;
a noun clause connector can also be the subject of the clause at the same time.



11. Skill 11
Use Adjective Clause Correctly
An adjective clause is a clause that describes a noun. Because the clause is an
adjective, it is positioned directly after the noun that it describes
Adjective clause connectors are: whom, which, that.

Example:
I liked the book which you recommended.
The book which you recommended was interesting.
Note: The adjective clause can be omitted. This is very comment in spoken
English or in casual written English. It is not as common in formal English or in
structure questions on the TOEFL test.

12.  Skill 12
      Use Adjective Clause Connector/Subjects Correctly
      We will see that in some cases an adjective clause connector can also be the
      subject of the clause at the same time.

Example:
We are looking at a car that is quite expensive.
The bottle that is on the table contains honey.
Note: Adjective clause connector/subject can never be omitted. 11

Sentence With Reduced Clauses
13. Skill 13
Use Reduced Adjective Clauses Correctly
To reduce an adjective clause, omit the connector and the auxiliary verb (be) 1. If there is no auxiliary verb (be), omit the connector and change the main verb into ing-form 2. You can only reduce the adjective clause if the connector directly followed by verb 3. If the adjective clause is set of with commas, the reducedclause can be moved to the front of the sentence

14. Skill 14
        Use Reduced Adverb Clauses Correctly
To reduce an adverb clause, omit the subject and the auxuliary verb (be) 4. If
there is no auxiliary verb (be), omit the subject and change the main verb into.




Sentence With Inverted Subjects and Verbs

15. Skill 15
Invert The Subject And Verb With Question Words
There is some confusion about when to invert the subject and the verb after
question words. These words can have two very different functions in a sentence:
1. They can introduce a question. In this case the subject and the verb that
follow are inverted
2. They can join together two clauses. In this case the subject and the verb
that follow are not inverted

Tenses
1. Simple Present Tense
Untuk menyatakan pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang setiap saat, atau merupakan suatu kebiasaan, disaat-saat sekarang, maka kita gunakan tenses Simple Present Tense.

S+v1 (infinitive: v+s/es)

2. Simple Past Tense
Untuk menyatakan pekerjaan yang dilakukan dimasa lampau, dengan waktu yang pasti (Yesterday, two days ago, last week, dst).

S+v2 (v+d+ed;irregular v2
3. Future Tense
Untuk menyatakan pekerjaan yang dilakukan dimasa yang akan datang.

S+will/shall+v(infinitif)

4. Present Continuous Tense
Untuk menyatakan pekerjaan yang dilakukan saat ini.

S+v+is/am/are+v-ing


5. Present Perfect Tense
Untuk menyatakan pekerjaan yang telah dilakukan, dimasa lalu, dengan waktu yang tidak tertentu

S+has/has+(v3;v3 irregular


6. Present Perfect Continuous Tense
Untuk menyatakan pekerjaan yang dilakukan, dari lampau sampai sekarang masih
berlangsung.

S+have/has+been+v-ing



Reference                           : http://seminariolamb.com/
-          Summary Note for the toefl test - Adinda Praditya,desember 2 2003
-          Ramelan subagyo- lets learning English 3.tenses.pdf

TUGAS BAHASA INGGRIS BISNIS 2

TOEFL Strategies for Listening Section

TOEFL listening section, tests the ability of a student, especially a non-native English speaker, to understand spoken English (accentuated) in educational setting. Listening is an important skill to understand the concepts and ideas. Only when the concepts are understood completely it becomes a lighter task to score in the listening section of TOEFL test. In order to develop the listening skills for TOEFL, there are certain set of listening strategies or steps. They are explained in detail given below.

Requirements for TOEFL Listening Strategy

Listening strategies for TOEFL aims at providing each and every minute detail that are required to respond to all the questions within the given time in this section. Responding to the questions in time is very important because, it will help TOEFL candidates to save time, which they might spend on, one specific part of the test section.

There are certain steps in strategies that would help in managing time in each part of listening test section (recordings). There are some basic requirements for listening skills which serves the steps in TOEFL listening strategies as detailed below:

• Basic Comprehension

When students listen to a recorded lecture or a conversation, they should understand the central or main idea in it. Then they should skim the recording for key points, important facts, purpose and the relevant details that connects the key points.

• Practical Understanding

It may also be called as “pragmatic understanding” where the meaning of a word should be taken, according to the context. Students are needed to find the intended meaning of the speaker i.e. from his point of view. A wide range of vocabulary is necessary for this process because, the recordings in listening test are usually from academic background. Practical understanding also becomes a must to find the purpose of a lecture or a conversation.

•  Relate Ideas given in multiple information sources

Relating ideas is the final state where the key points and the important facts are compared to find the relationship between them. This method would initially lead to construct an argument. Then a string of supportive and non supportive elements are categorized and as a result the causes for the events are traced. This is where a student would end up identifying the conclusion which is expressed indirectly.

•  Inference

Inference is to find the implied conclusion in recordings from the author’s point of view. The conclusion might be implied or expressed indirectly anywhere in the passage.

These are the basic requirements necessary, in each part of the strategy of listening section, which consists of two recorded lectures and one long conversation. These fundamentals are to be followed, in the following few preparatory steps.

Strategies in Preparation

• Spoken English From Various Sources And Accents

There are variations between the accents of English. It is the best to listen to English from various sources like television, music, radio etc. And also it is good to listen to the native speakers of English with different pronunciation and dialect. By doing this students would be able to improve their listening skills and also they will get used to different kinds of accents. It will be helpful very much if they listen to academic passages or conversations.

• Making Notes

While listening to a recording, notes should be jot down. These notes would help you to remember the important points given by speaker. The reason is also that, during the test you will be given only one chance to listen to a passage. Note making will help you to remember the details and the clues effectively.

• Main Idea

The main idea of a passage should be identified in a recording, as a first task while taking notes. Main idea of a lecture is usually given in the introductory part. The other details would be given in the rest of a lecture. Once the main idea is found it becomes a lighter task to find the purpose of the speaker.

• Pointer Words, Important Facts And Relationship Between The Facts

The pointer words may be defined as signal words or clues, given by the speaker. These keywords should be collected along with important facts and events. This should be done in order to compare them and identify the relationship between them. In turn this would give you the cause of the events.

• Summary of Observation

Give a summary of the recording which was listened, using the notes that are taken down. During this process, only important facts, relevant details, main idea and the key facts are covered. This is a good time saving technique, to prevent going through the notes again and again.

• Building your Vocabulary

Above all it is also important to build a student’s vocabulary, to find the meaning of a word, according to the context of the speaker. Students should get familiar with the words which they consider as new ones and practice them in their everyday life.

The steps and the requirements in TOEFL strategies for listening section, which are elaborated above should be followed and practiced to manage time while taking up the test. The most important part in listening section is to concentrate on the subject of the speaker, and a student does not have to be distracted by the accent.

 EXAMPLE:

LISTENING COMPREHENSION 

Time—approximately 35 minutes 

(including the reading of the directions for each part) 

In this section of the test, you will have an opportunity to demonstrate your ability to understand
conversations and talks in English. There are three parts to this section. Answer all the questions on
the basis of what is stated or implied by the speakers you hear. Do not take notes or write in your test book at any time. Do not turn the pages until you are told to do so.

Part A 

Directions: In Part A you will hear short conversations between two people. After each conversation,
you will hear a question about the conversation. The conversations and questions will not be repeated. After you hear a question, read the four possible answers in your test book and choose the
best answer. Then, on your answer sheet, find the number of the question and fill in the space that
corresponds to the letter of the answer you have chosen.
Listen to an example.
On the recording, you hear:
(man) That exam was just awful.
(woman) Oh, it could have been worse.
(narrator) What does the woman mean?
In your test book, you read:
(A) The exam was really awful.
(B) It was the worst exam she had ever seen.
(C) It couldn't have been more difficult.
(D) It wasn't that hard.
You learn from the conversation that the man thought the exam was very difficult and that the woman disagreed with the man. The best answer to the question, "What does the woman mean?" is (D), "It wasn't that hard." Therefore, the correct choice is (D).
1.
A) He'll correct the exams this afternoon.
B) The exam will be at noon.
C) He will collect the exams at 12:00.
D) The tests will be graded by noon.
2.
A) Martha applied for a visa last month.
B) Martha's visa will last for only a month.
C)Martha arrived last month without her visa.  
D) One month ago Martha got her visa.
3.  
A) The professor described what the students should do.
B) There was a long line to register for the required class.
C) It is a requirement for each professor to teach at least one course.
D) The professor required the class to prepare an outline.
4.
A) Chuck had improved.
B) This visit was better than the last.
C) Chuck looked at him in the hospital.  
D) Chuck didn't seem to be doing very well.
5.
A) She thinks the tuition should be raised.
B) The semesters tuition is quite affordable.
C) She doesn't have enough money for her school fees.
D) She has more than enough for tuition.

Part B

Directions: In this part of the test, you will hear longer conversations. After each conversation, you
will hear several questions. The conversations and questions will not be repeated.
After you hear a question, read the four possible answers in your test book and choose the best
answer. Then, on your answer sheet, find the number of the question and fill in the space that
corresponds to the letter of the answer you have chosen.
Remember, you are not allowed to take notes or write in your test book.

6.
A) Attend a football game alone.
B) Go to a sporting event.
C) Eat in the cafeteria and study.
D) See a play.
7.
A) It's the final game of the season.
B) It's better than the drama department's play.
C) It's a very important game.
D) It's close to the cafeteria.
8.
A) A play.
B) A game.
C) A study group meeting.
D) Dinner in the cafeteria.
9.
A) Saturday night.
B) After dinner in the cafeteria.
C) Sunday afternoon.
D) Maybe next weekend.
10.
A) Trash orbiting Earth.
B) A trip by an astronaut to the Moon.
C) The overabundance of garbage on Earth.
D) Becoming space scientists.
11.
A) From a lecture.
B) In a magazine article.
C) In a book.
D) On a television program.
12.
A) 17,000 pounds
B) 3,000 tons
C) 3,000 pounds
D) 300 tons
13.
(A) She will be able to travel in space.
(B) The problem will take care of itself.
(C) Scientists will find solutions to the problem.
(D) The junk will fall to Earth.

Part C

Directions: In this part of the test, you will hear several talks. After each talk, you will hear some
questions. The talks and questions will not be repeated.
After you hear a question, read the four possible answers in your test book and choose the best
answer. Then, on your answer sheet, find the number of the question and fill in the space that
corresponds to the letter of the answer you have chosen.

Here is an example.
On the recording, you hear:
(narrator) Listen to an instructor talk to his class about painting.
(man) Artist Grant Wood was a guiding force in the school'of painting known as American regionalist, a style reflecting the distinctive characteristics of art from rural areas of the United States. Wood began drawing animals on the family farm at the age of three, and when he was thirty-eight one of his paintings received a remarkable amount of public notice and acclaim. This painting, called "American Gothic," is a starkly simple depiction of a serious couple staring directly out at the viewer.

Now listen to a sample question.
(A) (narrator) What style of painting is known as American regionalist?  .

In your test book, you read:
(A) Art from America s inner cities
(B) Art from the central region of the United States
(C) Art from various urban areas in the United States
(D) Art from rural sections of America

The best answer to the question "What style of painting is known as American regionalist?" is (D),
"Art from rural sections of America." Therefore, the correct choice is (D).

Now listen to another sample question.
(A) (narrator) What is the name of Wood's most successful painting? In your test book, you read:
(A) "American Regionalist"
(B) "The Family Farm in Iowa"
(C) "American Gothic"
(D) "A Serious Couple"
The best answer to the question, "What is the name of Wood's most successful painting?" is (C),
"American Gothic." Therefore, the correct choice is (C).
Remember, you are not allowed to take notes or write in your test book.

14.
A) On the first day of class 46.
B) In the middle of the semester
C) At the end of class
D) In the final week of the semester
15.
A) Later today 47.
B) By Friday of this week
C) In two weeks
D) In three weeks
16.
A) Journal and magazine articles
B) Books from outside the library 48.
C) Books listed in student journals  
D) Both books and journals
17.
A) Two
B) Three 49.
C) Five
D) Seven
18.
A) In winter  
B) In spring
C) In summer
D) In fall 50.
19.
A) Seasonable, with warm summers and cold winters.  
B) Fairly constant and moderate.
C) Very humid.
D) Extremely hot year-round.
20.
A) They come from the Southwest.  
B) They come most days of the year.
C) They are the hardest during the night.
D) They increase the humidity.


SUMBER:
http://www.studyabroad18.com/articles/toefl-strategies-for-listening-section.php
http://pusattoefl.blogspot.com/2013/08/contoh-soal-listening-toefl-beserta-audio-mp3-pembahasan-jawaban.html#.UzKtOM7Yfeh

Tugas Bahasa Indonesia 2 "Kutipan dan Catatan Kaki"

Disusun Oleh : Muhammad Noval

3EB25

24211915

UNIVERSITAS GUNADARMA

FAKULTAS EKONOMI

Kata pengantar

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya yang begitu besar, sehingga kami dapat menyelesaikan “makalah” ini tepat pada waktu yang telah ditentukan. Makalah ini kami beri judul “Catatan kaki dan Kutipan”.

Kami sadar bahwa tulisan ini jauh dari kata yang sempurna. Untuk itu kami selalu membuka diri akan kritik dan saran yang membangun bagi para pembaca untuk melengkapi makalah ini.

Kami  berharap semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kita semua yang membacanya dan dapat sedikit mewujudkan pengetahuan didalam lembaran ini .

Penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada dosen yang telah memberikan gambaran tentang materi yang harus selesaikan dan juga semua pihak yang turut membantu menyelesaikan makalah ini.

Jakarta, Januari 2014

                                                                                                                                                                                                 Penulis

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Bentuk ringkas dari karangan yang masih memperlihatkan sosok dasr dari aslinya. Inti tidak meninggalkan urutan dasar yang melandasinya. Dengan kata lain memangkas hal-hal yang lebih kecil yang meliputi gagasan utama bacaan, kerangka dasar masih tampak jelas.

Ringkasan dapat diartikan sebagai suatu hasil merangkum atau meringkas suatu tulisan atau pembicaraan menjadi suatu uraian yang lebih singkat dengan perbandingan secara proporsional antara bagian yang dirangkum dengan rangkumannya.

B. Rumusan Masalah :

1.      Apa itu Kutipan dan Catatan Kaki ?

2.      Membuat Kutipan dan Catatan Kaki ?

3.      Bagaimana contoh bentuk rKutipan dan Catatan Kaki mengenai Audit ?

C. Tujuan

1. Mengetahui apa itu Catatan Kaki dan Kutipan

2. Mengetahui cara pembuatan Catatan Kaki dan Kutipan

3. Mengertahui contoh Catatan Kaki dan Kutipan mengenai Audit

PENGERTIAN KUTIPAN

I. Gambaran Awal Kutipan

Kutipan adalah gagasan, ide, pendapat yang diambil dari berbagai sumber. Proses pengambilan gagasan itu disebut mengutip. Gagasan itu bisa diambil dari kamus, ensiklopedi, artikel, laporan, buku, majalah, internet, dan lain sebagainya. ( Definisi Kutipan )

Penulisan sumber kutipan ada yang menggunakan pola Harvard, ada pula yang menggunakan pola konvensional atau catatan kaki (footnote). Sekarang Anda akan mempelajari pencantuman kutipan dengan pola Harvard. ( Pola Penulisan Kutipan )

II. Cara Menulis Kutipan Dengan Benar

Penulisan dan pencantuman kutipan dengan pola Harvard ditandai dengan menuliskan nama belakang pengarang, tahun terbit, dan halaman buku yang dikutip di awal atau di akhir kutipan. Data lengkap sumber yang dikutip itu dicantumkan pada daftar pustaka. Ada dua cara dalam mengutip, yakni langsung dan tidak langsung. Kutipan langsung adalah mengutip sesuai dengan sumber aslinya, artinya kalimat-kalimat tidak ada yang diubah. Disebut kutipan tidak langsung jika mengutip dengan cara meringkas kalimat dari sumber aslinya, namun tidak menghilangkan gagasan asli dari sumber tersebut.

Demi mempermudah dalam menulis karya tulis ilmiah disini akan menjelaskan cara penggunaan kutipan.

a.Kutipan langsung dapat dilakukan dengan cara:

• dalam bentuk aslinya, tidak disingkat, tidak dipotong, dan tidak diterjemahkan;
• dalam bentuk terjemahan;
• dalam bahasa aslinya, kemudian diterjemahkan;
• atau aslinya dimasukkan dalam lampiran, dan terjemahannya dimasukkan dalam teks.

b.Kutipan tidak langsung dapat dilakukan dengan cara:

• menggunakan kata-kata sendiri, akan tetapi pengertiannya tidak berbeda dengan ide/bahan/data orang lain yang dikutip;
• membuat tabel, peta, diagram dari data orang lain;
• menyusun bagan data orang lain;
• menyadur pendapat orang lain.

III. Tujuan Kutipan

• Sebagai landasan teori untuk tulisan kita
• Sebagai penjeasan
• Bisa juga sebagai penguat pendapat yang kita kemukakan

PENGERTIAN CATATAN KAKI

Pengertian Catatan Kaki

I. Catatan kaki

Catatan kaki adalah daftar keterangan khusus yang ditulis di bagian bawah setiap lembaran atau akhir bab karangan ilmiah. Catatan kaki biasa digunakan untuk memberikan keterangan dan komentar, menjelaskan sumber kutipan atau sebagai pedoman penyusunan daftar bacaan/bibliografi.

II. Cara Penulisan

1. Catatan kaki harus dipisahkan oleh sebuah garis yang panjangnya empat belas karakter dari margin kiri dan berjarak empat spasi dari teks.
2. Catatan kaki diketik berspasi satu.
3. Diberi nomor.
4. Nomor catatan kaki diketik dengan jarak enam karakter dari margin kiri.
5. Jika catatan kakinya lebih dari satu baris maka baris kedua dan selanjutnya dimulai seperti margin teks biasa (tepat pada margin kiri).
6. Jika catatan kakinya lebih dari satu maka jarak antara satu catatan dengan catatan yang lainnya adalah sama dengan jarak spasi teks.
7. Jarak baris terakhir catatan kaki tetap 3 cm dari pinggir kertas bagian bawah.
8. Keterangan yang panjang tidak boleh dilangkaukan ke halaman berikutnya. Lebih baik potong tulisan asli daripada memotong catatan kaki.
9. Jika keterangan yang sama menjadi berurutan (misalnya keterangan nomor 2 sama dengan nomor 3, cukup tuliskan kata ibid daripada mengulang-ulang keterangan catatan kaki.
10. Jika ada keterangan yang sama tapi tidak berurutan, berikan keterangan op.cit., lih [x] [x] merupakan nomor keterangan sebelumnya.
11. Jika keterangan seperti opcit tetapi isinya keterangan tentang artikel, gunakan loc.cit.
12. Untuk keterangan mengenai referensi artikel atau buku tertentu, penulisannya mirip daftar pustaka, tetapi nama pengarang tidak dibalik.

Contoh :

AUDITING

PENGERTIAN AUDITING

Auditing memberikan nilai tambah bagi laporan keuangan perusahaan, karena akuntan publik sebagai pihak yang ahli dan independen pada akhir pemeriksaannya akan memberikan pendapat mengenai kewajaran posisi keuangan, hasil usaha, perubahan ekuitas dan laporan arus kas.

Auditing merupakan salah satu bentuk atestasi^[1]. Seorang akuntan publik, dalam perannya sebagai auditor, memberikan atestasi mengenai kewajaran dari laporan keuangan sebuah entitas. Akuntan publik juga memberikan jasa atestasi lainnya, seperti membuat laporan mengenai internal control, dan laporan keuangan prospektif.

Auditing bagi perusahaan merupakan hal yang cukup penting karena memberikan pengaruh besar dalam kegiatan perusahaan yang bersangkutan. Pada awal perkembangannya auditing hanya dimaksudkan untuk mencari dan menemukan kecurangan serta kesalahan, kemudian berkembang menjadi pemeriksaan laporan keuangan untuk memberikan pendapat atas kebenaran penyajian laporan keuangan perusahaan dan juga menjadi salah satu faktor dalam pengambilan keputusan.

Seiring berkembangannya perusahaan, fungsi audit semakin penting dan timbul kebutuhan dari pemerintah, pemegang saham, analis keuangan, bankir, investor, dan masyarakat untuk menilai kualitas manajemen dari hasil operasi dan prestasi para manajer. Untuk mengatasi kebutuhan tersebut, timbul audit manajemen sebagai sarana yang terpercaya dalam membantu pelaksanaan tanggungjawab mereka dengan memberikan analisis, penilaian, rekomendasi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.

Berikut inibeberapa pendapat para pakar mengenai definisi auditing yang berkembang saat ini :

Menurut Alvin A. Arens dan James K. Loebbecke (Auditing: An Integrated Approach, eight edition, 2000:9), Audit adalah kegiatan mengumpulkan dan mengevaluasi dari bukti-bukti mengenai informasi untuk menentukan dan melaporkan tingkat kesesuaian antara informasi dengan kriteria yang telah ditetapkan. Proses audit harus dilakukan oleh orang yang kompeten dan independent.

Menurut The American Accounting Association’s Committee on Basic Auditing Concepts (Auditing: Theory And Practice, edisi 9, 2001:1-2) audit merupakan suatu proses yang sistematis untuk memperoleh dan mengevaluasi bukti secara obyektif mengenai pernyataan tentang kegiatan dan kejadian ekonomi dengan tujuan umtuk menetapkan tingkat kesesuaian antara pernyataan-pernyataan tersebut dengan kriteria yang telah ditetapkan serta menyampaikan hasilnya kepada pemakai yang berkepentingan.

Menurut William F. Meisser, Jr (Auditing and Assurance Service, A Systematic Approach, 2003:8) audit adalah proses yang sistematik dengan tujuan mengevaluasi bukti mengenai tindakan dan kejadian ekonomi untuk memastikan tingkat kesesuaian antara penugasan dan kriteria yang telah ditetapkan, hasil dari penugasan tersebut dikomunikasikan kepada pihak pengguna yang berkepentingan.

[1] Atestasi  : merupakan suatu komunikasi dari seorang ahli mengenai kesimpulan tentang reabilitas dari pernyataan seseorang.

[2] Alvin A. Arens dan James K. Loebbecke, AUDITING An Integrated Approach, seventh edition, PRENTICE HALL, hlm. 2

Menurut Sukrisno Agoes^[3] “Suatu pemeriksaan yang dilakukan secara kritis dan sisstematis,oleh pihak yang independen, terhadaplaporan keuangan yang telah disusun oleh manajemen, beserta catatan-catatan pembukuan dan bukti-bukti pendukungnya, dengan tujuan untuk dapat memberikan pendapat mengenai kewajaran laporan keuangan tersebut”.

Tugas auditor adalah untuk menentukan apakah representasi (asersi)^[4] tersebut betul-betul wajar maksudnya, untuk meyakinkan”tingkat keterkaitan antara asersi tersebut dengan kriteria yang ditetapkan’. Untuk tujuan pelaporan keuangan, yang dimaksud dengan kriteria yang ditetapkan adalah standar akuntansi yang berlkau umum (GAAP), seperti yang terdapat dalam Statment of Financial Accounting Standards (SFASs), Accounting Principles Board Opinion (APBOs), Accounting Reseacrh Bulletins (ARBs) dan sumber-sumber lainnya. Di Indonesia ETAP, PSAK, dan atau IFRS.

Untuk tujuan audit, bukti terdiri atas “data akuntansi yang mendasar dan semua informasi yang menguatkan yang tersedia untuk auditor”. Bukti tersebut harus dikumpulkan secara objektif. Hampir semua audit dilakukan secara test basis; maksudnya, auditor hanya memeriksa sampel dari transaksi-transaksi dan kejadian-kejadian yang terjadi selama periode yang diaudit. Agar sampel tersebut dapat mewakili populasi yang dites, auditor harus berhati-hati agar tidak terjadi bias dalam proses seleksinya. Misalnya, auditor ingin meyakinkan dirinya mengenai adanya kelebihan persediaan klien dengan cara mengambil sampel dari persediaan tersebut dan memeriksa fisiknya.

[3] Sukrisno Agoes, AUDITING, Edisi 4 Buku 1, Salemba Empat, hlm. 4

Pemeriksaan tersebut harus dilakukan sesuai dengan Standar Profesional Akuntan Publik atau SIA atau Panduan Audit Entitas Bisnis Kecil dan memperhatikan Kode Etik Akuntan Indonesia, Kode Etik Profesi Akuntan Publik serta Standar Pengendalian Mutu.

Tujuan Audit

Tujuan audit secara umum dapat diklasifikasilkan sebagai berikut :

1. Kelengkapan (Completeness). Untuk meyakinkan bahwa seluruh transaksi telah dicatat atau adadalam jurnal secara aktual telah dimasukkan.
2. Ketepatan (Accurancy). Untuk memastikan transaksi dan saldo perkiraan yang ada telah dicatat berdasarkan jumlah yang benar, perhitungan yang benar, diklasifikasikan, dan dicatat dengan tepat.
3. Eksistensi (Existence). Untuk memastikan bahwa semua harta dan kewajiban yang tercatat memiliki eksistensi atau keterjadian pada tanggal tertentu, jadi transaksi tercatat tersebut harus benar-benar telah terjadi dan tidak fiktif.
4. Penilaian (Valuation). Untuk memastikan bahwa prinsip-prinsip akuntansi yang berlaku umum telah diterapkan dengan benar.
5. Klasifikasi (Classification). Untuk memastikan bahwa transaksi yang dicantumkan dalam jurnaldiklasifikasikan dengan tepat. Jika terkait dengan saldo maka angka-angka yang dimasukkan didaftar klien telah diklasifikasikan dengan tepat.
6. Ketepatan (Accurancy). Untuk memastikan bahwa semua transaksi dicatat pada tanggal yang benar, rincian dalam saldo akun sesuai dengan angka-angka buku besar. Serta penjumlahan saldo sudah dilakukan dengan tepat.
7. Pisah Batas (Cut-Off). Untuk memastikan bahwa transaksi-transaksi yang dekat tanggal neraca dicatat dalam periode yang tepat. Transaksi yang mungkin sekali salah saji adalah transaksi yang dicatat mendekati akhir suatu peride akuntansi.
8. Pengungkapan (Disclosure). Untuk meyakinkan bahwa saldo akun dan persyaratan pengungkapan yang berkaitan telah disajikan dengan wajar dalam laporan keuangan dan dijelaskan dengan wajar dalam isi dan catatan kaki laporan tersebut.

JENIS-JENIS AUDIT

Ditinjau dari luasnya pemeriksaan, audit bisa dibedakan atas:

1.      Pemeriksaan Umum (General Audit)

Suatu pemeriksaan umum atas laporan keuangan yang dilakukan oleh KAP independen dengan tujuan untuk bisa memberikan pendapat mengenai kewajaran laporan keuangan secara keseluruhan.

2.      Pemeriksaan Khusus (Special Audit)

Suatu pemeriksaan terbatas (sesuai dengan permintaan auditee) yang dilakukan oleh KAP yang independen, dan pada akhir pemeriksaannya auditor tidak perlu memberikan pendapat terhadap kewajaran laporan keuangan secara keseluruhan.

Pendapat yang diberikan terbatas pada masalah tertentu yang diperiksa, karena prosedur audit yang dilakukan juga terbatas. Misalnya KAP diminta untuk memeriksa apakah terdapat kecurangan terhadap pengihan piutang usaha di perusahaan.

Ditinjau dari jenis pemeriksaan, audit bisa dibedakan atas:

1.   Management Audit (Operasional Audit)

Suatu pemeriksaan terhadap kegiatan operasi suatu perusahaan, termasuk kebijakan akuntansi dan kebijakan operasional yang telah ditentukan oleh manajemen, untuk mengetahui apakah kegiatan operasi tersebut sudah dilakukan secara efektif, efisien dan ekonomis.

Prosedur audit yang dilakukan dalam suatu management audit tidak seluas audit prosedur yang dilakukan dalam suatu general (financial) audit, karena ditekankan pada evaluasi terhadap kegiatan operasi perusahaan.

Biasanya audit prosedur yang dilakukan mencakup:

·        1. Analytical review prosedures ^[4]

·        2. Evaluasi atas management control system

·        3. Pengujian Ketaatan

Ada 4 tahapan dala suatu manajemen audit :

      1)   Survei Pendahuluan (Preliminary Survey)

      2)   Penelaahan dan Pengujian Atas Sistem Pengendalian Manajemen (Riview and Testing of Management

            Control System)

      3)   Pengujian Terinci (Detailed Examination)^[5]

      4)   Pengembangan Laporan (Report Development)

            Management audit bisa dilakukan oleh :

            - Internal Auditor

            - Kantor Akuntan Publik

            - Management Consultant

[4] Analytical review Procedures : membandingkan laporan keuangan periode berjalan dengan peridoe yang lalu, budget dengan realisasinya serta analisis rasio.

[5] Pengujian Terinci (Detailed Examination) : melakukan pemeriksaan terhadap transaksi perusahaan untuk mengetahui apakah prosesnya sesuai dengan kebijakan yang telah ditetapkan manjemen.

Yang penting adalah bahwa tim management audit harus mencakup berbagai disiplin ilmu misalnya akuntan, ahli manajemen produksi, pemasaran, keuangan, sumber daya manusia dll.

Menurut Aren et. All (2011:825) ada 3 jenis operasional audit yaitu:

1.   Fuctional Audits: untuk menilai 3E dari berbagai fungsi dalam perusahaan seperti fungsi akuntansi, fungsi produksi, fungsi marketing dll.

2.  Organizational Audits: untuk menilai 3E dari keseluruhan organisasi perusahaan. Perencanaan organisasi dan metode untuk koordinasi aktivitas merupakan hal yang sangat penting dalam jenis audit ini.

3.   Special Assigment, timbul atas permintaan manajemen misalnya mengaudit penyebab tidak efektifnya IT system, investigasi kemungkinan terjadinya fraud di suatu bagian dan membuat rekomendasi untuk mengurangi biaya produksi suatu produk.

2.   Pemeriksaan Ketaatan (Compliance Audit)

Pemeriksaan yang dilakukan untuk mengetahui apakah perusahaan sudah mentaati peraturan-peraturan dan kebijakan-kebijakan yang berlaku, bai yang ditetapkan oleh pihak intern perusahaan maupun pihak eksternal . pemeriksaan bisa dilakukan baik oleh KAP maupun BagianInternal Audit.

3.   Pemeriksaan Intern (Internal Audit)

Pemeriksaan yang dilakukan oleh bagian Internal auditperusahaan, baik terhadap laporan keuangan dan catatan akuntansi perusahaan, maupun ketaatan terhadap kebijakan manajemen yang telah ditentukan. Pemeriksaan yang dilakukan internal auditor biasanya lebih rinci dibandingkan dengan pemeriksaan umum yang dilakukan olek KAP. Internal auditor biasanya tidak memberikan opini terhadap kewajaran laporan keuangan, karena pihak-pihak di luar perusahaan menganggap bahwa internal auditor, yang merupakan orang dalam perusahaan, tidak independen.

4.   Computer Audit

Pemeriksaan oleh KAP terhadap perusahaan yang memproses data akuntansinya dengan menggunakanElectronic Data Processing (EDP) System.

Ada 2 metode yang bisa dilakukan auditor.

1.   Auditor Around The Computer

Dalam hal ini auditor hanya memeriksa input dan output dari EDP system tanpa melakukan tes terhadap proses dalam EDP system tersebut.

2.    Auditor Through The Computer

Auditor juga melakukan tes proses EDP-nya. Pengetesan tersebut(merupakan compliance test) dilakukan dengan menggunakan Generalized Audit Software, ACL dll dan memasukkan dummy^[6] data untuk mengetahui apakah data tersebut diproses sesuai dengn sistem yang seharusnya. Dummy data digunakan agar tidak mengganggu data asli.

PEER REVIEW

            Peer review^[7] sangat bermanfaat bagi profesi akuntan publik dan KAP. Dengan membantu KAP memenuhi standar pengendalian mutu, profesi akuntan publik memperoleh keuntungan dari peningkatan kinerja dan mutu auditnya. KAP yang telah menjalani peer review juga memperoleh manfaat jika ia dapat meningkatkan mutu praktik auditnya dan sekligus dapat meningkatkan reputasinya dan mengurangi kemungkinan timbulnya tuntutan hukum. Tentu saja peer review membutuhkan biaya yang cukup mahal namun selalu ada trade-off antara cost dan benefit.

            

Menurut Arens, Elder dan Beasly (2011: 38-39)

            Peer Review adalah penelaahan yang dilakukan akuntan publik terhadap ketaatan KAP pada sistem pengendalian mutu. Tujuan Peer Review adalah untuk menetukan dan melaporkan apakah KAP yang telah ditelaah mengembangkan prosedur dan kebijakan yang cukup atas kelima elemen pengendalian mutu dan menerapkannya dalam praktik.

            KAP akan kehilangan haknya sebagai anggota AICPA^[8]jika tidak melaksanakan peer review. KAP yang menjadi anggota SEC Practice Section (SECPS) atau Private Companies Practice Section (PCPS) harus menjalani peer review paling tidak tiga tahun sekali. Peer Review untuk anggota SECPS dikelola oleh asosiasi CPA Negara Bagian di bawah pengarahan dari dewan peer reviewAICPA.

            Biasanya, penelaahan dilakukan oleh sebuah KAP yang dipilih oleh KAP yang ditelaah. Pilihan lain adalah meminta AICPA atau asosiasi CPA Negara Bagian untuk menunjuk tim penelaah. Setelah penelaahan selesai, penelaah mengeluarkan laporan yang menyatakan kesimpulan dan rekomendasinya. Hanya KAP yang telah memperoleh hasil peer review yang memuaskan dari SECPS atau PCPS dapat menjadi anggota dari kedua practice sectiontersebut. Kurang lebih 1300 KAP telah terdaftar dalam programpeer review SECPS, dan lebih dari 7200 KAP anggota PCPS berpartisipasi dalam program peer review AICPA.

[6] Dummy Data: Data Palsu

[7] Peer review: penelaahan yang dilakukan akuntan publik terhadap ketaatan KAP pada sistem pengendalian mutu.

[8] AICPA (American Institute of Certified Public Accountans) :organinsasi profesional dalam bidang akuntansi publik yang keanggotaannya hanya bagi akuntan publik terdaftar (certified public accountants)saja. Organisasi ini menerbitkan jurnal bulanan The journal of accountancy dan berpengaruh kuat bagi perkembangan prinsip-prinsip akuntansi serta norma pemeriksaan di Amerika Serikat.

Standar Pengendalian Mutu

Pengendalian mutu Kantor Akuntan Publik harus diterapkan oleh setiap KAP^[9] pada semua jasa audit, atestasi, akuntansi dan review, dan konsultasi yang standarnya telah ditetapkan oleh IAPI (IAPI, SPAP, 2011: 16000.1). Sistem Pengendalian Mutu KAP mencakup kebijakan dan prosedur pengendalian mutu, penetapa tanggung jawab, komunikasi dan pemantauan (IAPI, 2011: 17000.1).

Untuk lebih jelas lagi, unsur-unsur pengendalian mutu tersebut akan dibahas seperti di bawah ini berdasarkan pengelompokkan sebagai berikut :

1.   Indenpendensi

KAP harus merumuskan kebijakan dan prosedur untuk memberikan keyakinan memadai bahwa, pada setiap tingkat organisasi, semua personel mempertahankan independensi sebagaimana yang telah diatur oleh Kode Etik Profesi Akuntan Publik. Secara rinci, Kode Etik Akuntan Publik No. 100,Independensi, Integritas, dan Objektivitas memuat contoh-contoh penerapan yang berlaku untuk akuntan publik.

2.   Penugasan Personel

KAP harus merumuskan kebijakan dan prosedur pengendalian mutu mengenai penugasan personel untuk memberikan keyakinan memadai bahwa perikatan akan dilaksanakan oleh staf profesional yang memiliki tingkat pelatihan dan keahlian teknis untuk perikatan tersebut. Dalam proses penugasan personel, sifat dan lingkup supervisi harus dipertimbangkan. Umumnya, apabila personel yang ditugasi semakin bagus dan berpengalaman, supervisi secara langsung terhadap personel tersebut semakin tidak diperlukan.

3.   Konsultasi

Memberikan keyakinan memadai bahwa personel akan memperoleh informasi memadai sesuai yang dibutuhkan dari orang yang memiliki tingkat pengetahuan, kompetensi, pertimbangan, dan wewenang memadai. Sifat konsultasi akan tergantung atas beberapa faktor tertentu, antara lain ukuran KAP dan tingkat pengetahuan, kompetensi, dan pertimbangan yang dimiliki oleh staf pelaksana perikatan.

4.   Supervisi

Lingkup supervisi dan review yang sesuai pada suatu kondisi tertentu tertanggung atas beberapa faktor,antara lain kerumitan masalah, kualifikasi staf pelaksana perikatan, dan lingkup konsultasi yang tersedia dan yang telah digunakan. Tanggungjawab KAP untuk menetapkan prosedur mengenai supervisi berbeda dengan tanggungjawab staf secara individual untuk merencanakan dan melakukan supervisi secara memadai atas perikatan tertentu.

5.   Pemekerjaan (Hiring)

Semua orang yang dipekerjakan memiliki karakteristik semestinya, sehingga memungkinkan mereka melakuakan penugasan secara kompeten. Mutu pekerjaan KAP akhirnya tergantung atas integritas, kompetensi dan motivasi personel yang melaksanakan dan melakukan supervisi pekerjaan. Oleh karena itu, program pemekerjaan KAP menjadi salah satu unsur penentu untuk mempertahankan mutu pekerjaan KAP.

6.   Pengembangan Profesional

Personel harus memiliki pengetahuan memadai sehingga memungkinkan mereka memenuhi tanggungjawabnya. Pendidikan profesional berkelanjutan dan pelatihan memadai bagi personelnya sangan diperlukan untuk memenuhi tanggungjawab mereka dan untuk kemajuan karir mereka di KAP.

7.   Promosi (Advancement)

Personel yang terseleksi untuk promosi memiliki kualifikasi seperti yang disyaratkan untuk tingkat tanggungjawab yang lebih tinggi. Praktik promosi personel akan berimplikasi terhadap mutu pekerjaan KAP. Kualifikasi personel terseleksi untuk promosi harus mencakup, namun tidak terbatas pada, karakter, intelejensi, pertimbangan dan motivasi.

8.   Penerimaan dan Keberlanjutan Klien

Menentukan apakah perikatan dari klien ^[10] akan diterima atau dilanjutkan untuk meminimumkan kemungkinan terjadinya hubungan dengan klien yang manajemennya tidak memiliki integritas. Adanya keharusan bagi KAP dalam menetapkan prosedur untuk tujuan seperti tersebut, tidak berarti bahwa KAP bertugas untuk menentukan integritas atau keandalan klien, dan tidak juga bahwa KAP berkewajiban kepada siapa pun, kecuali kepada dirinya, untuk menerima, menolak atau mempertahankan kliennya. Namun, berdasarkan pada prinsip pertimbangan kehati-hatian (prudence), KAP disarankan selektif dalam menentukan hubungan profesionalnya.

9.   Inspeksi

Prosedur inspeksi dapat dirancang dan dilaksanakan oleh individu yang bertindak mewakili kepentingan manajemen KAP. Jenis prosedur yang akan digunakan tergantung pada pengendalian yang ditetapkan oleh KAP dan penetapan tanggungjawab di KAP untuk melaksanakan kebijakan dan prosedur pengendalian mutu.(SPAP, IAPI, 2011; 17000.18-19).

Jika kita bandingkan dengan standar pengendalian mutu pada CPA firm yang berada di Singapore (Arens et. Al., 2011: 17) akan memberikan gambaran yang tidak berbeda jauh, yaitu bahwa “quality control for Audit Work, requires audit firms to establish quality control policies and procedures to ensure that all audits are conducted in accordance with Singapore Standards on Auditing.”

  

[9] KAP (Kantor Akuntan Publik): suatu bentuk organisasi akuntan publik yang memperoleh izin sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berusaha di bidang pemberi jasa profesional dalam praktik akuntan publik.

[10] Klien: pemberi kerja (orang atau badan), yang mempekerjakan atau menugaskan seseorang atau lebih anggota IAI-KAP atau KAP tempat Anggota bekerja untuk melaksanakan jasa profesional.

Quality Control Standards Committee telah mengidentifikasikan lima elemen pengendalian mutu yang harus dipertimbangkan KAP dalam menetapkan prosedur dan kebijakan pengendalian mutunya. Kelima elemen mutu tersebut dapat dilihat di tabel berikut dengan penjelasan rinci mengenai persyaratan dari masing-masing elemen dan contoh prosedur pengendalian mutu yang harus digunakan KAP untuk mmenuhi persyaratan tersebut (Arens et.al., 2011: 35-37).

  

Auditor harus melaporkan kepada Komite Audit atau  Board of Directors jika dalam melasanakan audit di suatu perusahaan publik ia juga memberikan jasa konsultasi manajemen untuk periode yang sama. Yang harus dilaporkan adalah jenis-jasa konsultasi manajmen tersebut dan jumlah fee kontijen^[11] tersebut.

POB^[12] mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap praktik Akuntan Publik dalam bidang tertentu seperti kewajiban hukum dan tanggungjawab auditor untuk menemukan kecurangan (fraud) melalui rekomendasi yang terdapat dalam laporan tahunan POB.

[11] fee kontijen: bayaran yang ditetapkan untuk pelaksanaan suatu jasa profesional tanpa adanya bayaran yang akan dibebankan, kecuali ada temuan atau hasil tertentu di mana jumlah bayaran tergantung pada temuan atau hasil tertentu.

[12] POB(Public Oversight Board): suatu badan independen yang memonitor dan melaporkan kepada self-regulator programs dariSEC Practice Section.

Daftar Pustaka

• Sukrisno Agoes, 2012, AuditingPetunjuk Praktis Pemeriksaan Akuntan oleh Akuntan Pubik, Edisi 4 Buku 1, Salemba Empat, Jakarta.

• Abdul Halim, Pemeriksaan Akuntansi 1, Seri Diktat Kuliah, Universitas Gunadarma, Depok.

• Arens, Alvin. A., Randal J. Elder, and Mark S. Beasley. (2003). Auditing and assurance services: An Integrated approach (9th edition). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Education, Inc.

• Arens. Alvin. A. and James. K. Loebbecke. (2000). Auditing an Integrated Approach (8th edition). Englewood Cliff, New Jersey: Prentice Hall International, Inc.

• Boyton, W.C., R.J.Johnson and W.G. Kell,. (2001). Modern Auditing (7th edition). New York : John Wiley & Sons,Inc.

• William F. Messier, dan Margareth Boh. (2003). Auditing and Assurance: A Systematic Approach (3th edition). USA : McGraw-Hill.